Формирование у учеников географических понятий (страница №3)
Третий этап. Организация умственной деятельности, направленной на выделение существенных признаков понятия.
Умственная деятельность начинается тогда, когда у сознания ученика есть достаточное количество фактов, представлений, то есть материал для мышления, добытый на предыдущем этапе. Осмысление этого материала, которое в процессе усвоения осуществляется через анализ воспринятых признаков объектов или явлений природы, сравнения, абстрагирования, и логическую сортировку их существенных и несущественных признаков через умственный переход от отдельных индивидуальных признаков объектов или явлений к существенным, установление взаимосвязей, взаємозалежностей и взаимоотношений, между ними, а также обобщение существенных признаков играет важную роль в процессе формирования географического понятия.
Задание этого этапа - выделить существенные признаки понятия, которое формируется, установить между ними взаимосвязи и взаимозависимости (напоминаем, что существенные озна-ки - это те, которые всегда принадлежат объекту и без которых объект не может существовать как таковой).
Для реализации этих заданий ученикам необходимо владеть приемами умственной деятельности (анализ, синтез, абстрагирование, обобщение, систематизация); умениями рассуждать, выражать собственное мнение, доводить ее объективность.
Деть не поймут сущные понятия, что формируется, если не включатся в самостоятельную умственную деятельность. Они запомнят предложенную учителем информацию, но это запоминание будет неосмысленным.
Логическое мышление учеников на этом этапе зависит от удачного подбора учителем познавательных заданий, методов и средств их выполнения. Например:
1. Самостоятельная работа (4 варианта). Пользуясь календарями погоды за последние годы, опишите типы погоды, которые преобладали в нашей местности: а) летом; бы) осенью; в) зимой; г) весной. Свойственно ли им повторяться в один и этот же период времени ежегодно?
2. Вспомните прогноз погоды на сегодняшний день. Одинаковый ли он для нашей местности, Закарпатья, Донбасса и других местностей ?
3. Как вы думаете, может ли быть одинаковая погода одновременно в холодном, умеренном, жарком тепловых поясах? Обоснуйте свое мнение.
4. Какие типы погоды характерны местностям, которые находятся в каждом из этих тепловых поясов? Свойственно ли им повторяться из года в год? Сделайте вывод, пользуясь собственными наблюдениями за погодой на своей местности.
Умственная деятельность начинается тогда, когда у сознания ученика есть достаточное количество фактов, представлений, то есть материал для мышления, добытый на предыдущем этапе. Осмысление этого материала, которое в процессе усвоения осуществляется через анализ воспринятых признаков объектов или явлений природы, сравнения, абстрагирования, и логическую сортировку их существенных и несущественных признаков через умственный переход от отдельных индивидуальных признаков объектов или явлений к существенным, установление взаимосвязей, взаємозалежностей и взаимоотношений, между ними, а также обобщение существенных признаков играет важную роль в процессе формирования географического понятия.
Задание этого этапа - выделить существенные признаки понятия, которое формируется, установить между ними взаимосвязи и взаимозависимости (напоминаем, что существенные озна-ки - это те, которые всегда принадлежат объекту и без которых объект не может существовать как таковой).
Для реализации этих заданий ученикам необходимо владеть приемами умственной деятельности (анализ, синтез, абстрагирование, обобщение, систематизация); умениями рассуждать, выражать собственное мнение, доводить ее объективность.
Деть не поймут сущные понятия, что формируется, если не включатся в самостоятельную умственную деятельность. Они запомнят предложенную учителем информацию, но это запоминание будет неосмысленным.
Логическое мышление учеников на этом этапе зависит от удачного подбора учителем познавательных заданий, методов и средств их выполнения. Например:
1. Самостоятельная работа (4 варианта). Пользуясь календарями погоды за последние годы, опишите типы погоды, которые преобладали в нашей местности: а) летом; бы) осенью; в) зимой; г) весной. Свойственно ли им повторяться в один и этот же период времени ежегодно?
2. Вспомните прогноз погоды на сегодняшний день. Одинаковый ли он для нашей местности, Закарпатья, Донбасса и других местностей ?
3. Как вы думаете, может ли быть одинаковая погода одновременно в холодном, умеренном, жарком тепловых поясах? Обоснуйте свое мнение.
4. Какие типы погоды характерны местностям, которые находятся в каждом из этих тепловых поясов? Свойственно ли им повторяться из года в год? Сделайте вывод, пользуясь собственными наблюдениями за погодой на своей местности.
| Страницы: | 12 3 4 |
Коллеги: ковер газовый . ЭвисМоторс - ремонт двигателя ока замена маслосъёмных колпачков